1、高中语文作文教学实用性与创新性 摘要：文章首先分析了高中语文作文教学的现状 ， 然后阐述了高中语文作文教学实现实用性和创新性的策略 ， 包括创设情境 ， 锻炼学生的口语交际能力；差异化教学 ， 提高高中语文作文教学质量；创新高中语文课程内容；先说后写 ， 说写结合 ， 提高写作能力；为学生提供创新实践的机会 。
关键词：高中语文；作文教学；写作能力 语文学习贯穿学生的整个学习生涯 ， 并对学生其他科目的学习有着重要的影响 。
学好语文 ， 有利于学生理解并掌握其他课程 。
“听、说、读、写”是语文学习的四个重要环节 ， 是语文教师的教学重点 ， 但在目前的语文教学中 ， 教师并没有将四个环节协调结合起来 ， 导致知识割裂 ， 不利于学生的学习和理解1 。
语 。

2、文口语交际能很好地锻炼学生的听、说、读能力 ， 教师有意识的话题情境创设能帮助学生锻炼自己的表达能力 ， 而学生的表达能力的提升也能进一步提高其写作能力 ， 两者相辅相成 。
创新实践能力是现代社会人才必备的能力之一 ， 对一个人的长远发展有着至关重要的作用 。
随着国家政策的大力支持 ， 各个学校越来越注重创新实践型人才的培养 。
一、高中语文作文教学的现状 （一）作文教学缺乏实用性和创新性 。
新课程改革对语文教师的教学水平提出了更高的要求 ， 但就目前的教学情况来看 ， 很多语文教师无法达到这个要求 。
部分高中语文教师在教学中拥有自己独有的作文教学模式 ， 有的教师在之前的教学中得出了一套“系统”的教学流程 ， 并将这些流程原封不动的传授 。

3、给学生 ， 虽然学生乐此不疲地接受这种教学方法 ， 但是这种方法限制了学生的思维与想象空间 ， 无法切实提升学生的写作能力 ， 导致作文教学缺乏实用性 ， 作文质量不佳2 。
因此 ， 在学生的素质和要求不断提高的同时 ， 如果教师不加强自身能力的提升 ， 继续使用华而不实的教学方法将无法适应新时代人才培养的要求 。
（二）部分学生对高中语文作文学习失去兴趣 。
高中语文作为高中基础课程之一 ， 对学生的影响是深远的 。
由于语文课程内容涵盖范围广 ， 包含古今中外的诗词歌赋、文言文、现代文、说明文等 ， 作文字数要求高且分值较大 ， 长时间的习作很容易让学生感觉枯燥和乏味 。
并且在语文教师日常的授课中 ， 大多也是局限于书本上的作文教学 ， 注重学生基础能力的培养 。

4、 ， 忽略了学生动手能力及实践能力的培养 ， 对学生未来的成长和发展是十分不利的3 。
高中语文作文课程设计的缺陷、教师教学侧重点的偏向 ， 使学生对作文学习失去兴趣 。
许多教师仍按照陈旧的人才素质培养模型进行课程设计 ， 缺乏对学生创新能力、全面发展意识的培养 ， 这对高中语文作文教学是不利的 ， 也会导致学生失去学习的兴趣 。
二、高中语文作文教学实现实用性和创新性的策略 （一）创设情境 ， 锻炼学生的口语交际能力 。
情境教学法是近年来备受教师喜爱的教学方法之一 ， 通过教师对情境的创设 ， 逐渐引导学生进入学习情境中 ， 进行思考和锻炼 。
想要做好语文口语交际教学 ， 离不开语文教师对口语环境情境的创设 。
教师在教学时可利用多媒体设备插入音乐或 。

5、图片 ， 在轻松的课堂氛围下引导学生打开思维 ， 让学生进行思维的延伸和拓展 。
如教师在讲解关于思乡的文章或古诗词时 ， 可以在教学完成后引导学生进行思考和延展 ， 引导学生去回忆自己的家乡及趣事 ， 并邀请学生依次进行分享 ， 让学生敞开心扉去畅谈、去表达 ， 这对提高学生的表达能力及口语交际能力是十分重要的 。
（二）差异化教学 ， 提高高中语文作文教学质量 。
不同学生对知识的接受和理解具有差异性 ， 对相同的知识不同学生掌握的程度也是不同的 ， 因此教师可以采用差异教学法 。
对理解能力较差的学生 ， 教师采取多引导、多提问的形式 ， 鼓励学生在思考的过程中逐渐加深对知识的理解程度；对理解能力较强的学生 ， 教师则可以多鼓励他们去做知识延伸 ， 引导学生 。

6、去探索知识背后的有趣故事等 。
通过这种差异教学 ， 可以使不同层次的学生接收到更合适、更有效的教育 ， 引导他们发散写作思维 ， 这对提升高中语文作文教学质量来说是十分重要的 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0925/0024178029.html

标题：高中语文|高中语文作文教学实用性与创新性