同时 ， 教师和课程设置应该要引导学生在自学过程中 ， 积极主动去发现和了解英美文化 ， 逐步积累 ， 慢慢去熟悉了解英语文化和中国文化的差异 ， 逐步建立跨文化意识 。
2.2.2各种英语变体 在全球 ， 把英语作为本土语言的国家约有170多个国家 ， 各国的英语虽然都是同一语言体系 ， 但是都带有了本土文化特点 ， 也就 。

【高校|高校英语教育中跨文化意识探索】7、是众多英语变体 。
另外随着英语全球化发展 ， 世界其他非英语国家也都形成了各自独特的英语文化 ， 其中影响范围比较广的有黑人英语（BlackEnglish）、墨西哥英语（ChicagoEnglish）和亚洲美国英语（Asian-Americandialects） 。
不同国家的英语变体不仅在发音、句法上有一定的差异 ， 在其语言所代表的语用含义上也有很大的不同 。
为实现无障碍的跨文化交际 ， 学习和了解不同英语变体之间的差异是培养跨文化意识的必要工作 。
另外 ， 在同一个国家和社会文化下 ， 因为地区和社会阶层的跨度 ， 也会产生不同社会阶层和群体的英语变体 。
我们要对学生进行跨文化意识培养 ， 让学生具备对不同文化差异的敏感力和理解力 。

8、 ， 其中就包括对各种英语变体的学习和理解 。
2.2.3对比中文文化和英语文化的差异 语言学家弗里斯曾经提出过 ， 外语跨文化交际课程应该着重将外语与本族语言进行对比学习 ， 外语学习和本族语言学习是一个相辅相成的过程 ， 只有在对本族文化深刻了解的前提下 ， 外语学习者才可能对外语文化有较全面的认知 。
因此在培养学生跨文化意识的同时 ， 我们应该要加强对汉语言文化的理解 ， 也就是说教师在教学过程中 ， 不仅要联系教材和英语文化的背景知识 ， 同时也要引导学生进行辨证思考 ， 将英语语言的特点与汉语文化知识及表述方式进行比较 ， 引导学生对不同文化交际模式进行比较与思考 。
3.对现阶段大学英语教育中的跨文化意识的反思和策 3.1现阶段跨 。

9、文化意识培养的现状 随着我国大学英语教育的不断发展和改革 ， 高校大学英语课程设置也逐渐强化了学生跨文化意识和跨文化交际能力的培养 ， 但目前我国大学英语教学的现状令人担忧 。
多年来 ， “大学英语教学中普遍存在重语言知识 ， 轻语言文化的现象 。
大学生的英语使用多数仅限于课堂 ， 课后很少接触 。
整体来讲 ， 语言知识虽然较好 ， 但是跨文化交际能力较弱 。
”大多数老师及学生 ， 在英语课堂教学中 ， 只重视语言知识的讲授和语言技能的培养 ， 忽视了对学生进行跨文化意识的培养 ， 甚至有的英语课堂完全变成了四六级考试的应试课程 。
整体来说 ， 现代大学生对英语所包含的英美文化、思维方式等缺乏深层次的认识 。
3.2加强培养跨文化意识培养的策略 3.2 。

10、.1深入挖掘教材内涵 ， 充分运用教材知识 现行的大学英语教材内容很多都与文化背景知识相关 。
无论是题材还是层次都已经非常成熟 ， 涉及到中西方文化差异的地方并不少 ， 这些都是“文化渗透”的内容 。
教师只要勤于思考、善于挖掘 ， 就会发现跨文化教育并不是深不可测的 ， 它存在于英语教学的各个环节之中 。
通过日常课堂教学 ， 教师可以充分挖掘教材中的内涵 ， 通过各种语言材料 ， 如课文、情景对话、日常口语、听力训练 ， 在课堂上提供和补充相关的文化背景知识 ， 让学生了解英语文化和汉语文化的差异 ， 这样可以激发学生学习英语的兴趣,增进对西方文化的了解,开阔眼界,有助于他们对所学语言知识的理解,同时也可以让学生清晰地领会到跨文化的差异 。
3 。

11、.2.2培养授课教师的跨文化意识 英语课堂是目前大学生学习的英语的主要途径 ， 所以教师在跨文化意识培养过程中起到了关键性的引导作用 。
教师本身的跨文化培养意识直接影响了课堂的导向 ， 如果教师不重视语言文化的教授 ， 只是把重点放在语法和词汇教学上 ， 那么学生的跨文化意识便无法建立 ， 跨文化交际能力也必定会受到影响 。
因此 ， 英语教师要加强学习 ， 提高自身的综合文化素质 ， 对文化差异正确理解 ， 提高自身的跨文化交际意识 ， 主要通过在课堂上渗透跨文化知识和引导学生进行跨文化学习 。
3.2.3课堂教学中引入多种方法 ， 加强学生的跨文化意识培养 大学英语教学过程中的跨文化意识培养主要在英语课堂中进行 ， 因此我们可以在课堂上运用以下 。

稿源：(未知)

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标题：高校|高校英语教育中跨文化意识探索( 二 )