认读注音的词语 。
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17、认读不注音的词语 。
认读词语中的生字 。
怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记 。
） 把认读的字词读给同伴听 ， 读给其他学习小组的组员听 。
到教室四周找相对应的商品 。
、商品分类 。
哪些商品摆放在同一货架上 。
指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本） 。
读词 。
、小结：商品分类摆放 ， 人们在自选商场购物真方便 。
、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读 。
四、热爱生活 ， 拓展识字、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品 ， 上面有些字大家可能认识也可能不认识 ， 现在选择自己喜欢的商品 ， 商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴 ， 也可以请教老师 。
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18、 生挑选商品 ， 并认读商品包装上的汉字 。
生到讲台上 ， 找一找相对应的词卡贴在商品上 ， 并读一读 。
、教师采访“购物”的学生 。
你选购了什么商品 ， 读给老师和同学们听听 。
、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词 。
、布置任务 ， 课后延伸 。
小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校 ， 贴在展示板上 ， 当小老师教其他小朋友们认字 。
、总结：在生活中 ， 只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字 。
第二课时-自选商场教案说课稿一、复习巩固、开火车认读商品名 。
、开火车认读生字 。
、复习女字旁 ， 说说你认识的女字旁的字还有哪些？二、学习课文、学生自学课文：注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号 。
、小组合作：小 。

19、组合作学习 ， 由小组自由决定用怎样的方式学习 。
（如：一个人一个人轮读 ， 没轮到读的同学认真听 ， 并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师 ， 带小组员读 ， 不会读的 ， 互相帮忙等等 ， 只要是对学习有帮助 ， 怎么合作都可以 。
）教师巡视指导 。
、汇报学习情况请个小组的同学读一读 。
评议 。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品 。
收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱 。
、理解课文：师：你们认真读了课文 ， 读懂了什么呢？生：他们是从货架上选东西的 。
师：对 ， 他们是自己直接从货架上选的 ， 不需要售货员的帮忙 。
你还知道些什么呢？生：我还知道了 ， 自选商场里收钱时用电脑算的 ， 而且算的很快 。
生：在自选商场买东西很方 。

20、便 。
师：对啊 ， 自选商场里商品的摆放是向顾客开放的 ， 只要你想买 ， 你可以直接从货架上选 ， 然后到收款台付款 ， 非常方便 。
三、看录像 ， 做实地演习-自选商场教案说课稿、看在自选商场购买商品的录像 ， 让学生对自选商场有更深一步的认识 。
、学生表演在自选商场买东西 。
四、指导书写“尺、毛、巾、牙”、找一找 ， 找出每个字的关键笔画 。
、看一看 ， 每个字在田字格中的位置 。
、想一想每个字的笔顺 ， 再书空 。
、教师范写 。
、学生描红 ， 临写 。
自选商场说课稿4一、教学设计的指导思想我们在设计自选商场一课的教学时 ， 着重体现了以下指导思想 。
、紧紧把握住语文课程与教学改革的走向：我们在纷繁复杂的语文课程与教学改革浪潮中 ， 感觉到语文课程发展最基本 。

21、的走向是“整合、自主、开放” 。
整合包括目标的整合、内容的整合、方法的整合；自主是改变学习方式的关键；开放是新的语文课程与教学体系的重要特征、充分体现课程标准关于识字教学的要求：第一学段识字目标中的“喜欢学习汉字 ， 有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料 ， 同时充分利用儿童的生活经验 ， 注重教给识字方法 ， 力求识用结合 。
运用多种形象直观的教学手段 ， 创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣 ， 激发学生识字写字的积极性”、运用恰当的教学方法：?将我市正在开展的“小学开放性语文教育实验研究”中成功的做法运用到本课的教学中 。
一是在识字的途径上 ， 增加生活识 。

22、字；二是在识字的方式上 ， 强调自主识字 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0726/0023212803.html

标题：自选商场|《自选商场》说课稿( 四 )