《黄河颂》导入语中的不足
在《黄河颂》这篇课文的导入语中，我原本想的将本课的时代背景与《保
卫黄河》的歌曲一起展现，既节省了时间又可以将学生的爱国情怀激发出来 。但是，效果没有想象中那么好，学生好像对于这两种知识点的一起融入，一下子接受不了，甚至有些木讷的感觉，有的在欣赏歌曲，有的专心在听我介绍的背景 。
信息技术改进课堂导入的必要性
语文是人文范畴中的一门学科，教材中有情节跌宕，有丰富的人物形象，
有诗中美妙的意境，但传统课堂教学往往受教学手段的限制，学生对文学作品的理解常常是表层化、抽象化的，利用多媒体辅助教学，这种情况就可能大为改观 。把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的语言为形象的图像，创设出最佳的情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生情感的共鸣，理性的思考，从而达到对作品深层的理解与感悟 。
【技术支持的课堂导入《黄河颂》导入语中的不足】在教学中，兴趣是最好的老师 。在传统教学中，知识传输方法比较单一，“讲、评、练”的教法，激发不了学生的学习兴趣，降低了学生学习效率 。而多媒体教学则可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，能调动起学生的学习兴趣，使学生的各种感官得到充分的利用 。这样学生注意力集中了，兴趣浓厚了，思维活跃了，效率自然也就提高了 。如：一堂好的语文课导入语是十分关键的，可以将学生创设一个背景，激发学生对本篇课文的好奇心，引发学生的想象 。我在《闻一多先生的说和做》这篇课文时，播放了一首MV《七子之歌》，直接让学生们把握本篇课文的中心思想，就是闻一多先生的爱国精神，这样，对于整篇课文的学习就有了一个导向性作用，“在文章中闻一多先生又是如何爱国的？”激发学生的学习兴趣，利用好奇心学习这篇文章 。还有在写作的教学当中，学生们很难把握对人物的细节描写，我利用多媒体却展示一些人物的动作表情的图片或者是视频，让同学们看着视频或图片去表达自己的认识，同学们一个一个补充，取长补短，看谁说的最好，并且可以反复展示图片或视频，课堂气氛活跃了，自然而然学生们的兴趣也浓厚了 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0124/0021128464.html

标题：技术支持的课堂导入《黄河颂》导入语中的不足