学校制定课堂教学评价表 ， 并且跟踪听课 ， 针对情况进行具体的课堂教学指导 。
5、积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践 。
每学期每位教师必须完成学校指定的一些教研论文 。
6、建立 。

17、学习型教研组 。
所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划 ， 提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目 ， 开展教师读书活动 ， 以促进教师专业素养的提高 。
教研组、备课组应定期交流学习心得 。
7、学校领导应积极参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动 ， 教导处应定期组织并检查情况 。
中小学听课评课制度 通过听课和评课 ， 可以有力地促进课堂教学质量和教师课堂教学水平的提高 ， 为促进听课、评课的科学化、规范化 ， 推动课堂教学改革的深化 ， 保证教学质量的稳步提高 ， 特制定有关领导、教学督导员、教研室主任和教师听课评课制度 。
听课工作制度 一、听课的基本要求 1领导干部深入教学一线 ， 听评讲课是强化教育教学管理的一项重要举措 ， 是了 。

18、解和掌握教学工作基本情况的重要方式 。
每学期校长听课不少于10节；教学副校长听课不少于20节 ， 教学管理部门（含教务科、教学督导室、教学科研室）负责人听课不少于30节；教研室主任听课不少于30节 ， 原则上需对本教研室每位教师听课1次以上 。
教学督导员听课作为检查教学的重要手段 。
督导员听课执行广西商业学校教学督导工作条例的要求 。
2听课人员至少提前5分钟到达听课教室（实训室） ， 与学生作短暂交谈 ， 了解该课程的基本教学情况 ， 特别是学生对该门课程的学习情况；任课教师已经开始上课后不能进入教室（实训室） 。
3每次听课至少1课时 。
4教学管理人员及教学督导员在听课过程中 ， 应充分利用课间休息时间 ， 与授课教师作简短交流与沟 。

19、通 ， 或与学生交谈 ， 了解学生对教师该课程课堂教学的意见 。
二、教学管理人员听课的重点和目的 各级各类教学管理人员（指校长、副校长、教务科长、专兼职督导员、教研室主任）听课的对象是所有的专兼职教师 。
但是在选择每次的听课对象时 ， 应有所侧重 ， 且每次听课应有目的明确 ， 注重取得实效 ， 能起到促进提高课堂教学质量的作用 。
听课的重点和目的是：1听新聘教师和拟聘教师的课 ， 对其教学能力和教学效果做出评价意见 ， 对新聘教师要肯定成绩 ， 帮助改正不足 ， 促进其进步；2听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课 ， 总结、推广先进的教学理念和教学方法；3听申报职称教师的课 ， 对其课堂教学水平做出评价意见 ， 以利教师顺利通过职 。

20、称资格评审；4听申报结项评奖的教改项目或课程的课 ， 对其教学效果、质量做出评价意见；5听教学问题较多的教师的课 ， 进行跟踪监控帮助 ， 促其增强责任心 ， 帮助其改进教学方法 ， 提高教学质量；6听实训教学的课 ， 促进提高实训教学质量 ， 充分发挥实训教学在培养学生动手能力和创新精神上的作用；7听其他需要听的课 ， 根据阶段性教研教改任务的需要安排听课 ， 如作专题调研听课等 。
三、专兼职教师听课的重点和目的 不论新老教师 ， 互相听课的主要目的是借鉴其他教师的先进经验来弥补自身不足,改进自身教学 ， 以取得教育教学工作的最佳效益 。
1学科内纵向听课 。
同一门课程、专业之间的任课教师互相听课 ， 可“把听课作为一种自然习得形式” ， 从而有意识 。

21、或无意识地接受来自同行的信息 ， 有利于教师提高自身专业水平 ， 不断完善自己的工作计划 。
在学科内纵向听课的基础上 ， 有时间和精力的教师可以进行学科间横向听课 。
教师能适当跨学科听课开展横向联系 ， 既能获取各科教学信息 ， 又吸取其他学科的一些基本常识 ， 有助于拓宽教师的知识领域 ， 提高教师的业务素质和能力 。
一个合格的教师 ， 不仅要精通所教学科的知识 ， 而且还要熟悉相邻学科的知识 ， 而对体、音、美、文、史、哲、科技等方面知识也要掌握一些 。
2学习取经型听课 。
取经学习型听课 ， 是听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课 ， 了解学习优秀教师的教学改革方法 ， 用于指导本人的教学工作为主要目的一种听课类型 。
听课时要抱着虚心 。

稿源：(未知)

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标题：中小学|中小学教学常规管理制度范文( 四 )