1、高等数学有效性教学策略探究 摘要:高等数学对于很多大学生而言是乏味且枯燥难懂的 ， 课堂现状更是不容乐观 。
但作为高校的基础必修课程 ， 提高高等数学的课堂有效性尤为迫切 。
教师应在课前对学生及教学设计有充分的准备 ， 课堂上采用多样的教学方法 ， 注重数学方法的传授 ， 加强理论与实际生活的联系 ， 与学生充分互动 ， 课后进行及时全面的教学反思 。
关键词:高等数学；有效性教学；教学策略 高等数学在高校课程中的作用举足轻重 ， 它是普通本科高校理工科专业的必修课程 ， 是理工科专业课程的学习工具 ， 是培养大学生理性思维的重要途径 ， 更是考研的重要课程1 。
如何才能使高等数学课程发挥其神奇的作用是值得每一位学生、老师思考的问题2 。
“有效” 。

2、的教学是指在教师教学之后 ， 学生所获得的具体进步或发展 ， 学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标3 。
课堂的有效性教学可以培养学生学习兴趣和解决问题的能力 ， 使得学生愿意跟随教师的节奏 ， 参与课堂学习 。
学生在有效性教学课堂的学习态度转变 ， 能够时刻影响教师更好地发挥自己的教学水平 ， 满足教师的教学成就感 ， 对高等数学的教学更加充满激情 ， 投入更多的心思和精力 ， 从而进一步提高高等数学课程的教学效果4 。
形成良好的教学循环 ， 提高高等数学课堂的教学有效性 ， 为各专业学生的后续专业课学习奠定基础 。
1高校中高等数学的师生课堂现状 大部分高等数学课堂的开展围绕定义、公式、定理等理论进行讲解 。
课堂内容相比中学而言明显增多 ，。

3、知识点讲解进度快 ， 时间长了学生会感觉到这种教学模式的枯燥、缺乏趣味性 。
学生对于高等数学教学意义没有明确了解 ， 很多教师的课堂教学模式单一 ， 较注重学生解题技巧 ， 缺乏对学生创新意识、学习能力以及应用能力的培养 。
1.1学生对高等数学的学习缺乏兴趣及认知 ， 考试成绩堪忧 。
高等数学的学习内容比较偏理论 ， 很难引起学生的学习兴趣 。
在高校对高等数学的不断改革中 ， 高等数学的课时减少也使得学生对高等数学的学习并不透彻 。
对于非常抽象的内容 ， 学起来更是如同嚼蜡 ， 再加上高等数学在其专业上的应用性并不及时 ， 以致于学生对高等数学的学习必要性产生怀疑 。
除了有继续深造考研的学生能沉下心好好学习之外 ， 很多学生抱着应付考试的心态去学习 。

4、 ， 平时对待学习持消极态度 ， 考试之前临阵磨枪 ， 高等数学的学习氛围较差 ， 考试及格率低 。
很多学校对补考的监考松弛 ， 重修更是形式主义 ， 此举更加助长了学生对学习考试的无所谓态度 。
1.2教师的课堂教学模式单一 ， 教学积极性有待提高 ， 上课环节缺乏管理 。
高等数学所学知识点繁多琐碎 ， 课堂教学以教师讲授、学生被动接受为主要形式 。
甚至很多时候迫于课时压力 ， 课堂满堂灌现象也不足为奇 ， 只注重知识本身的传授 ， 忽略了教学形式多样化在高等数学教学中的重要性 。
教师在教学过程中也会逐渐失去教学热情 ， 提不起教学积极性 ， 把课堂教学作为单纯的教学任务对待 ， 应付了事 。
高校教师的教学就是一个良心活 ， 很多老师因为没有责任心或碍于学校的制度或碍 。

5、于现在大学生脆弱的心理承受能力 ， 而在课堂上缺乏管理 ， 对学生上课说话、玩手机、睡觉之类的事情听之任之 ， 这样的高等数学课堂会陷入恶性循环 ， 使得课堂的教学效率大幅度降低 。
2高等数学课堂有效性教学策略 随着社会信息化程度的提高 ， 学生可以通过各种各样的渠道获取他们想要得到的知识 ， 学生的知识面也越来越宽 ， 这就在某种意义上对包括学校在内的各种教育机构提出了更高的要求 ， 教师的教学压力也越来越大 。
任何情况下 ， 教育对国家的发展都起着至关重要的作用 ， 广大一线教育工作者背负着重大的责任 。
有效的教学不仅在提高教学质量上至关重要 ， 而且对国家未来的发展同样有着深远的影响 。
如何完成一堂有效的教学 ， 很好地提高学生的学习兴趣 ，。

6、做到让学生真正学有所得 ， 对每个教师来说都非常重要 。
以下将从一整堂课的前期准备、课堂实施以及课后及时反思几个方面探讨课堂的有效性教学：2.1有效性高等数学教学的课前准备 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0926/0024178547.html

标题：高等数学|高等数学有效性教学策略探究