【高中语文|高中语文作文生活化教学研究】1、高中语文作文生活化教学研究 摘要：作文可以反映一个学生的语文学习情况和对语言的综合运用能力 ， 而且考试中所占分值较大 。
所以 ， 作文教学一直是语文教学的重中之重 。
高中语文作文生活化 ， 不仅有利于学生真实情感的流露和表达 ， 还是教学方式的一种改善 。
其有利于作文教学质量和水平提高 ， 使学生的作文改变往日枯燥和死板 ， 变得更有感染力和想象力 ， 真实表达自己的情感 ， 提升学生作文水平 。
关键词：高中语文;
作文教学;
生活化;
教学方法 生活是一座丰富的知识宝库 ， 是学生写作的重要素材来源 。
不仅对学生写作有重要意义 ， 对学生人生也有着重要的指导作用 。
生活可以给学生带来无限的经验和启迪 ， 因此教师要引导学生用心观察生活 ， 用心体验感受 。

2、和记录生活 ， 获取自己写作需要的素材 ， 并引导学生用文字表达出来 ， 对学生创新能力培养、语言表达能力提高、生活领悟能力提高和写作成绩提高有着重要作用 。
使学生更好地总结生活 ， 拥有更丰富的生活情感和体验 。
一、高中语文进行生活化教学的原因 提高学生综合素质的关键之一是高水平的语文写作教学 。
因此 ， 提高语文写作教学水平就显得至关重要 。
然而 ， 作文教学往往不能从生活实际出发 ， 不能很好地尊重学生个性 ， 学生积极性逐渐降低 ， 对生活的关注程度逐渐降低 。
我国人民教育家陶行知先生曾对“生活教育”进行过研究和思考 。
现如今 ， 虽然我们所处时代不同 ， 环境不同 ， 却遇到了相同的问题 。
因此 ， 将语文作文与生活密切联系起来 ， 进行生活化教学是 。

3、一项重要任务 。
二、高中语文作文生活化教学的方法策略 1.因材施教 ， 尊重学生自己的选择 。
相比传统老师设定主题、格式等写作要求 ， 让学生自主选择写作内容及体裁 ， 会使学生写作积极性更高 。
老师布置写作任务时 ， 只需要将作文材料出示给学生 ， 至于学生怎样立意、怎样选材、如何拟题或者从什么角度表达自己的感受和认识 ， 老师都不参与和干涉 。
写作过程从开始到结束都以学生自我意愿为中心 ， 尊重学生的个性 ， 将学生放在首要位置 ， 尊重学生对生活的感受 ， 这是实现高中语文作文生活化教学的第一步 ， 也是提高学生写作水平和综合素质的基础 。
2.引导学生学会观察生活 ， 教会学生把握感悟生活的机会 。
莫泊桑的作品项链之所以获得巨大的成功 ， 是因为 。

4、他用认真的态度感受生活 ， 并从中领悟生活的真谛 。
校园生活是学生日常生活的重要组成部分 ， 校园生活丰富多彩 ， 这一点往往容易被学生忽略 ， 教师可以多引导学生关注自己的校园生活 ， 如与班级同学之间的趣事 ， 与宿舍室友之间的琐事 ， 只要真实感人就可以 ， 还有学生与家人的生活事件等都可以记录下来 。
总之 ， 就是要把握住每一次感悟生活的机会 。
3.保证学生阅读量 ， 辅助生活化教学 。
阅读好书 ， 开卷有益 ， 阅读是学生生活的重要组成部分 ， 不仅可以丰富学生的见识 ， 还可以提高学生生活质量 ， 拓宽学生知识面 ， 开阔眼界 ， 利于健康世界观、人生观、价值观的形成 ， 是丰富学生生活的方式之一 。
因此 ， 教师应该有意识地培养学生良好的阅读习惯 ， 让学生喜欢读书 。

5、、热爱读书 。
学生虽然通过亲身实践和体验可以写出真实的感受 ， 但这绝不是提高学生写作水平的唯一方式 ， 通过书籍阅读、电影视频的观看 ， 很多学生取得优秀的成绩 。
如阅读古典名著、外国经典 ， 优秀的杂志期刊也是很好的选择 。
另外 ， 在鼓励学生多阅读的同时要积极引导学生关注时事 ， 增加学生见闻 ， 为写作打下坚实的基础 ， 拓宽学生写作渠道 ， 使学生拥有丰富的写作素材 。
4.丰富学生生活 。
学生的活动范围相对固定 ， 教师可以引导学生尽可能使自己的生活丰富起来 ， 如引导他们参加一些社会实践活动 ， 鼓励他们多参观名胜古迹 ， 开阔视野 ， 丰富课外知识 。
5.改进作文评分方式 。
教师在对学生成绩进行评定时 ， 应该肯定学生的优点 ， 同时为学生写作提出合理 。

6、化建议 。
注意学生性格的差异性 ， 不同学生对同一事物认识不同 ， 老师要对其加以引导 ， 促进其健康价值观形成 ， 提高学生素质的同时提升写作水平 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0925/0024178399.html

标题：高中语文|高中语文作文生活化教学研究