1、高中语文古诗词教学误区 【摘要】在实际的高中语文教学活动当中 ， 古诗词教学所花费的时间一般都是最多的 ， 并且也是高中语文学习中重难点部分 。
而对于传统的教学形式来说 ， 很多教师都会选择“灌输式”教学方法 ， 而学生的学习形式也只是以“死记硬背”的形式来记忆相应知识点 ， 可是整体的教学和学习效果并未能达到最佳的效果 ， 甚至还会在教学当中起到反作用 ， 影响学生学习兴趣和学习积极性 。
所以在实际的高中语文古诗词教学当中 ， 应明确教学当中存在的误区 ， 并结合相应误区制定更为有效的解决策略 ， 以此来提升高中语文古诗词教学水平 。
【关键词】高中语文;
古诗词;
教学误区 一、在高中语文古诗词教学当中存在的主要误区表现 1.受应试教育因 。

2、素带来的误区 。
对于高中语文教学来说 ， 其中的古诗词教学效果不够明显的因素就是受应试教育的影响而导致的 。
教师只是单纯的认为只有不断提升学生的成绩就是最重要的 ， 而对于古诗词的教学却有所忽视 ， 而且学生在学习是也只是运用死记硬背的形式来应对考试 ， 这对培养学生全方面能力和综合素养也会带来一定的影响 ， 这是有所学生在被动的状态下接受相应知识 ， 无法提升学生的学习积极性和主动性 ， 这样将会影响学生整体学习效果 ， 也很难对古诗词内容进行深度挖掘 。
而且在实际教学当中 ， 教师为了节省时间 ， 只是选择讲解考试当中会出现的重点内容 ， 对并不会开展整体性的解析活动 ， 这样将会忽略古诗词的科学教学 ， 使得学生对古诗词欠缺一定的鉴赏能力 ， 因而 。

3、会影响到学生整体学习水平 。
2.缺乏对诵读重要性的认识 。
对于实际的语文古诗词教学 ， 教师只是为了让学生背诵全文才要求学生进行诵读 ， 但是对于古诗词写作背景却欠缺重视度 。
教师在实际教学当中 ， 只关注与学生是否掌握古诗词的基本知识 ， 但是却未能向学生指导诵读中体会古典诗文字的美、情感的美以及意境美和精神美等 ， 导致学生很难对古诗词中蕴含的哲理进行掌握和明确 。
3.欠缺对古诗词意境的分析以及对学生想象力的培养 。
在良好的教学过程当中 ， 学生能够通过对语文古诗词的学习 ， 可以有效的了解到作者内心感情以及当下社会环节等 ， 但在当前的高中古诗词教学当中 ， 很多教师都会忽略对其中韵味的分析 ， 在教学只是对表面知识进行讲解 ， 但是对于古 。

4、诗词的内涵以及内在知识并没有进行深度挖掘 ， 这样将会对学生学习古诗词带来一定的影响 ， 很难有效的培养学生的想象力 。
二、在高中语文古诗词教学中走出误区的有效策略 1.引导学生反复诵读 ， 体会其中意境 。
对于高中古诗词学习中 ， 应提升对其诵读水平 ， 这是学习古诗词知识最为重要的部分 ， 教师应多鼓励学生带有感情的进行诵读 ， 通过这样的形式来激发学生对于古诗词知识学习的兴趣 ， 并且能够在诵读当中负有感情的会体到作者所表达的思想以及情感等 ， 并且良好的诵读习惯也能对学生情感进行丰富 ， 例如 ， 在讲授念奴娇赤壁怀古一课时 ， 其描述的内容就是月夜江上的壮美景色 ， 并且通过凭吊古代战场上风流人物的追念 ， 能够更好的表述出作者的怀才不遇、 。

5、功业未就的忧愤的情感 ， 并且也能将作者旷世之心表达出来 。
所有在实际的学习当中 ， 教师必须要让学生对古诗词进行诵读 ， 并养成良好的诵读习惯 ， 进而使学生能够在诵读当中更好的体会和理解作者的思想和情感 ， 真正有效的加深学生对本课知识的掌握 。
2.有效的培养学生想象力 ， 真正体会古诗词中的情感美 。
对于古诗词来说其自身属于一种传达情感的艺术表现形式 ， 因此在古诗词教学当中 ， 其意境的体验原则是非常重要的部分 ， 而且从某种意义上来说 ， 其属于师生情感释放重要形式 ， 而且在整个教学当中都包含了丰富的情感 ， 而且在各个教学环节当中都能够体现出来 ， 而且情感都能够最大化的释放出来 。
在高中语文教学中 ， 古诗词教学内容都是通过多重筛选而形成的 。

【高中语文|高中语文古诗词教学误区】6、 ， 其中承载了中华民族文化的精髓 。
在实际的教学中 ， 也应重视学生学习兴趣的培养 ， 也要对古典诗词内容进行深度剖析和研究 ， 以此来更好的激发学生想象力 ， 增强学生对作者当时情感的理解 ， 也能对当时社会背景进行正确的认识 ， 进而在学生的脑海当中形成一幅鲜明的画面 ， 进而让学生更好的理解和掌握相应知识 ， 并能教师学生的记忆 ， 真正有效的转变死记硬背的学习方式 。

稿源：(未知)

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标题：高中语文|高中语文古诗词教学误区