有哪些给专科生的建议( 十 ) 讲个故事吧

3、经常总结。不仅总结学过的知识，还要总结自己遇到的坑，思考有没有其他的方法。可能有人会吐槽我的“笨法子”学习，实际上，你经过总结，很快就会脱离那些“笨法子”，找到自己的捷径。
4、不要依赖别人。不依赖，不是完全靠自己，而且先靠自己，是在解决不了，再去问别人。这个过程，你会知道你有多少种路子找到解决问题的方法。
5、学会提问和回答。既然可以问别人，那么就要学会提问，以便提高效率。你的问题必须包含问题的表现、你对原因的猜测、你做过的尝试等。这个提问不仅仅是提问，也是你自己对这个问题的理解和总结。同样的，回答也必须包含必要的内容，避免不必要的内容。
6、找到志同道合的人。学习也需要组团，专科学校学习氛围差，指望别人变好不现实，只能自己营造一个好的小氛围。组团也有讲究，不展开说，至少大家要有相同的目标，而且要能够容忍对方，“学会提问和回答”说的就是互相容忍的基础条件之一。
7、认清自己。论天赋，多数专科学生不比那些普通本科的学生差——但也不比他们强，要知道普通人的局限性，也要知道普通人的上限其实不普通。展开来也很多，这里就总结成我看到过的一句广告词：“一生只做一件事”。你的后半辈子如果能坚持这一件事情，做好，做精，它就是个根，会开枝散叶的。
人的发展其实就是个自我认知+期望的延伸。专科生处于一个比较特别的时期，一方面，他们没有什么规划也缺乏足够的优秀品质，另一方面他们很快就要去工作。知识不足，品质不够好，好习惯也不多，自律性就不用多说了，但是马上就要和所有人一起工作混社会了。慌不慌？
当然慌了，很多的恐慌和逃避都是源于此。
那么该怎么办能好受点？前面说过，在校学习阶段，坚持比选择重要，但也要选个什么吧。
首先，要知道一点：学校里面的专业和课程设置不能涵盖所有的工作岗位。有些岗位真的不是学校能教出来的——但学校能给你这个机会，就看你能不能把握住。
既然我们知道了要做个选择，也知道学校不可能什么都教，那么来做个自我评估，可能对未来的发展会有帮助。
有个理论叫“木桶理论”，可能很多人都听说过，大意是说短板决定了你的发展前途。但很多时候它是错的。现实情况是，你的将来更多要靠那个长板而不是短板。如果短板是决定因素，那么为什么会有口吃的韩非子、文化水平不高的陶华碧？
所以，所谓的选择，就是找到自己的长板。
你可以先回忆一下，以局外人的视角回忆一下，之前的那么多年，你做什么事情最轻松成果却最好？你做什么最难？你最想做什么？你最喜欢什么？
由此你可以找到自己的爱好和特长。但一定要用局外人的视角，例如有人说做得最好的是打游戏，特别轻松——这是主观感受，局外人看，肯定是你花了多少时间、精力、金钱才能打得这么好。你花了100小时玩好了一款游戏，不能说明你擅长于此；同时花了一个小时学数学然后放弃也不能说你不擅长与此。最多只能说明你喜欢不喜欢。
爱好和特长可能是分开的，两者在某些人身上是统一的，在某些人身上却是不统一的。
认清爱好和特长的过程中，不能只考虑和学习有关的。之前提到了，学校不可能什么都教，这是教学活动本身的局限，也是留下了个人发展的空间。除了考试成绩能看出来的特长，还有一些是考试看不出来或者课程中不能体现的。比如你可能会想，我就是跟谁都能说得上话，别的都不行。这属于沟通能力强或者表达能力强，你可以做协调、接待等工作；有人说我就喜欢幻想，也许你能写小说当编剧呢；还有人说我就喜欢做点小东西，没啥技术含量，也许能去做些道具什么的。还有人可能喜欢出主意，没准儿能干个策划之类的工作。
工作岗位很多，但学校的专业有限，不能只局限在学校能够开设的课程和专业上。如果你自己看不到自己的特长，那么可以和你的父母或者已经工作的人一起讨论、发掘，总能找到自己的闪光点的。
还有一个要考虑的就是爱好，如果特长和爱好能够相同或者相关，那就太好了；如果没什么关系，那么要考虑好主次关系，你可以认为特长是安身立命的，爱好是修身养性的。
如果你觉得你的特长是学生课程中没有的，那么你要想办法充分利用学校的资源。比如你觉得你擅长策划活动，那么社团那边会有机会的；如果你觉得你就喜欢钻研，帮老师做点事情会更有帮助。
学校不可能教所有的知识，但会有足够的空间和机会。
不要浪费了。

■讲个故事吧，送给大专的同学们，也送给我自己，已经离开教师岗位七年了。
最近是报考季，咨询的人太多了，我回答有点慢不要介意。
我有一个小小的请求，如果我回答了你，请你将我和你回答的内容发到评论区，让更多人能看到我的回答，帮助更多的人，十分感谢。
以下为正文:
在我教师生涯的学生助理作为示例来回答这个问题，我带过四个助理，四个人毕业后发展都很好，现在无论事业生活都在正轨上，毕业没有多久收入已经是同学里较高的了，家庭事业基本都在正轨上，毕业后现在过去十年了吧，每年都会来看我。虽然没有必然联系，我的教学方法可能对他们有所帮助，希望能给专科的同学们一点建议，用讲故事的方式描述，让大家看得舒服点，其中若有道理，那么自己领会。若没有道理，那么就不用看了，内容很长，想起来多少就写多少。
背景:学院（本科，专科都有）给了每个讲师，一个学生助理名额，其实就是每个月给学生一点点的勤务费学院付，学生帮老师整理材料，准备讲座什么的这些杂活，主要是变相补助贫困生，增加贫困生打工岗位吧。挺好的制度，我觉得没有必要帮忙就一直没要这个名额。直到学院辅导员跟我说:就是给个机会给学生，让我在贫困生里选一个名字填进去就好，也是为了帮助他们。我就直接让辅导员自己选了，本来认为也就是走个形式，给学生发个钱补助一下，没有太在意，哪知道我的第一任学生助理自己第二天来办公室找我了，说要主动帮忙，问有什么能做的，基本也没有什么能做的，就让他回去了，小伙子天天来，在办公室外面坐着等指示呢，我实在没有办法，就问他:你有什么想从我这里学的吗？或者你有什么想做的事情或发展方向吗？小伙子顿了好久都没有说话，脸通红，估计是紧张的。给他倒了杯茶，开导了好久，才说他专业是乱选的，什么都不懂，还不停的谢谢我，说不知道自己有什么好，什么也不会，不知道当助理要做什么，希望能好好做。经过聊天，知道小伙子很认真，很善良，很老实，但是自信心不足，对发展无概念，学习拿起来就放，什么都不专。想想也是缘分，那么既然要带，就要带好。

阶段一，纠正态度，理清思路给他布置了一个任务:每堂课下课都必须擦黑板。如果是上我的课那么我看得见，上别的老师的课我都认识，一问就知道了，随手上系统把他们班的课表打了出来，他擦黑板一次就打一次√。这段时间不用来找我了，一个月后交表格。他不大理解我们都大专了，为什么还要做这个小学生一样的作业，但是也点头答应了。一个月后他在我办公室门口低着头，手上拿着课程表等着我下课，我招呼他进来问道让他把表格交给我。表格上很明显，只有前十天是每天打钩的，后面就越来越少了，中间基本没打钩，月末有一天是打钩的。我问他:感觉如何？他说:老师一开始我天天擦黑板，老师们都说不用，也有老师说谢谢，我心情蛮好的，然后我们班里有人传我是马屁精，讨好老师，我也没有理他们，然后他们在宿舍给我起外号，说我各种打小报告，我很难受，第二天就没有敢再上去擦黑板了，最后怕你骂我我又上去擦了一天，然后就是今天了，对不起老师。我慢慢的告诉他:第一，我不会骂你，今天不会，以后也不会，我们是师生关系，骂你对我没有好处也没有意义，所以你以后做什么事情都要自己判断，不要因为怕我是否骂你就决定做不做。第二，你们的同学们是一定会议论你的，因为不光是他们，这个社会上所有人都喜欢议论别人，尤其是做事和他们不一样的人，但是以后要变成更优秀出众，就必须要经历这个过程，等你足够优秀了，你就会发现这种议论本身没有造成任何实质的影响，任何事情他们都会跟风议论的，因为除了议论，他们是不会动手去做事情的，即使是擦黑板这么小的事情。第三:换位思考一下，如果你是一个老师，每天站几个小时讲了那么久，课间就几分钟，还要擦黑板，洗手，你们下课就走了，老师自己还得在那里擦完黑板再走，不光是笔灰弄得一身黏糊糊的，主要是心里总有不舒服，觉得自己这么认真的上课了，现在的孩子都连主动擦个黑板都不会？只不过这里是大专不是小学，老师们也不好意思说让你们擦黑板而已。第四，这么个小事情，你碰到一点闲言碎语就放弃了，那更重要的，更困难的事情你还能坚持多久呢？现在还没有出社会，要从小事情开始培养自己坚持完成事情，中间即使碰到困难，也要学会理解，困难是肯定会出现的，困难也是成长过程中的一个必要，必然组成部份，不要排斥它，不用害怕它，接受它，找出解决方法，找出适合你的性格的解决方法。你真的不好意思课间擦黑板，那么早点去，晚点走，把课堂前后的黑板擦了，又没有人看到，不是也是以一种方法吗？第五:如果没有人看到你做的，没有获得我或别的老师和其他同学的认可，那么这个事情难道就不做了吗？你们只看到我们老师在上课脱离教案，随口就来，不知道我们每天都要花晚上几个小时进行备课吗，刚做助教的老师还都会在镜子面前模拟讲课以降低紧张感。只知道人家成功人士的财富成就，不知道别人在创业过程的艰辛吧。为什么？因为，这些事情不需要和别人解释，不需要别人看见，更不需要别人认可，因为你做的所有事情都是为了你自己，你自己更好，你自己更优秀，才是你唯一坚持的目标。擦黑板，坚持下去，那么还有更多好处，你自然会懂，我也不会告诉你，自己体会其中的逻辑关系吧，老师也是人，领导也是人，人都一样，你怎么对他，他就怎么对你。下个月这个时间再过来，如果没有全打上√，就代表我水平不够教你了，以后都不用来找我了，就等学院发勤务费就好，我这里真的也没有什么需要你做的。助理点点头，说了谢谢老师，答应后，在门口擦了眼泪才走，说实话，我心里也不好受，可能对成年人来说人人都懂的事情，看起来鸡汤的语句，已经是我能说的全部了，事情不能说得太明白，太明白就缺失了他自己思考的过程，实践的过程直接跳过到结论，他是无法接受的，不能强迫他举一反三，不是每个人都能做到的，不能替代他思考，我只不过是给他个选择，给个方法，其他的，就看自己了。一个月后，他来了，给我的课程表都打满了√，我不去追究他是否真的每一天都做到擦黑板了，因为他的表情已经没那么疑惑了，洋洋自得的告诉我他懂了什么什么，怎么样已经开始不在乎别人评价，老师下课还都记得他名字和他打招呼了。受教，那么孩子，你的好日子开始了。
阶段二:什么都尝试，找兴趣点，找能力突出点，缩小基本个人发展方向范围。
助理从此以后就经常跑我的办公室，没事他也拿本书在门口坐着看，我也没理他，心里想，真是聪明，懂得混脸熟了，开窍了。把他喊进来，下一个任务:我要做一个调研，是关于我们学校的满意度的问题，你能不能帮我去找每个不同系的学长学妹，老师也可以，每个系100人，把联系方式拿到，我后面自己给他们发调查问卷。他眉头紧锁，看我的表情和态度不像开玩笑，又不知道这么做，刚要开口问。我打断他，说:先去做，做了怎么样回头再说，先不要拒绝我或答应我什么，先试试，至于方法，无论是去社团还是学生会，去老师办公室，去学校门口和保安收集信息都可以。一个月时间，先试试。我要的信息里越全越好，名字，性别，联系方式是最基本的，这几个没有就不算数。他着急了:我们学校好多个系呢？老师那我每个系都要找吗？我说:嗯，每个系都要，尽力而为。他咬咬牙，说:好，我试试。我笑着对他说:别让我失望，徒弟。他听了很高兴，好像忘记了刚刚到疑虑就小跑走了。一个月过去了，他也没有联系过我，然后突然就出现在我办公室门口，带着大本小本，信纸，纸条。坐下来，把这些都铺开，他跟我说:他找了图书馆，看了市场调研方法，问了同班同学，找了学生会，拜托了学姐，还不经意加入了几个莫名其妙的协会，找了之前代课的老师，还找了食堂的大妈。大家一开始都不愿意给联系方式，后来他找来找去，其中有些人愿意给了，他就随身带个本，没有本就写手上或者纸条上，都在这里了，信息全的一共167人，不全的还有300多人。满头大汗的他满脸的成就感。我问:你现在这些人里，哪些是你觉得对你有帮助的？他说:大家都很好。我说:举例子，你现在要复习英语，你是找一个外语系的同学指导你，还是你们自己系的。他说:肯定是外语系的，因为他们英语好。我说:那么我们总结一下，做这个事情。第一，学会如何认识人，如何交朋友，如何交同样兴趣的朋友，如何能够带目标去交朋友。大学不光是读书，跟同龄人交往也很重要。第二:你要把认识的，交到的朋友分个类别，想想看他能为你做什么。也要想想你能为他做什么，你怎么才能帮到他。你会发现你能做的不多，所以你要懂得感恩，人家给你联系方式了，多一句谢谢，多一个问好，都是你这个年龄能做到的，而且社会上的人也都需要这个，马斯洛需求上层是什么？不是衣食住行，是尊重。良好的礼貌行为习惯将给你带来大量的人脉。大学是社会社交的练习场，随便尝试，大不了不就是多一个不喜欢你的人而已，过几天他都不会记得你的，你也是。第三，不同专业的老师和我专业不一样，能教你的也不一样，不要因为你是我们系的学生就不能去听他们的课了。你现在知道我们学校有哪些系了，哪些专业了，那么你喜欢哪一个？想专研哪一个，就去听听课，自己看看书，问问老师，如果觉得特别喜欢，专二可以申请换专业的。换不了也无所谓，当一兴趣自己钻就好了，我会教你学习方法。