纸质|电子屏正在让孩子们变“笨”，数字时代更需要培养“阅读脑”( 三 )

未来，手机、平板、电脑这些数字设备无疑仍然会是生活中重要的工具，单方面的禁止，不仅简单粗暴，还无助于帮助孩子适应未来趋势。
我们要做的，是帮助孩子们找回深度阅读的能力，并且还能在数字时代游刃有余地生活。
·坚持纸书阅读
在孩子入学后最初的几年时间里，图书和纸质材料应该是学习阅读的主要媒介，哪怕是给孩子讲故事的时候，也应该用纸质书。
麦吉尔大学语言、文学和文化系教授和威廉·道森学者安德鲁·派珀和奥内比·巴伦认为，阅读不仅有利于幼儿的大脑、思维发育，还会调动孩子们的整个感官体系。
无论是自己看书，还是听爸爸妈妈讲故事，或者是用嘴巴碰一碰书页，用手摸摸书的质感，都能让他们在特定的时间段里，建立多种感官和语言的联系。
就像孩子们会玩过家家和角色扮演一样，给他们读书，他们不仅能在想象世界里尽情驰骋，还在听故事的过程中，慢慢塑造三观。
成为一个英雄、公主，或者恶棍意味着什么？我们要怎么做好事？怎么做是公平和公正的？我们又怎么去对抗不公平和不公正？
而后面这些内容，是冷冰冰的数字设备没法回答的，问题的答案诞生在孩子和父母阅读过程的交谈中。
可能有些父母担心自己读书给孩子听的水平，但是越来越多的儿童发展心理学研究者注意到，当父母们选择和孩子阅读电子书时，双方的互动更多地会集中在已经设置好的电子书游戏，而不是围绕故事本身的内容和主题思想。
其实，大多数父母都是讲故事的能手。和孩子一起阅读纸质书时，都能够用语言帮孩子理顺概念，还能用放慢的语调，培养孩子的语言能力。

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·数字时代的智慧也必不可少
虽然数字设备给孩子们的阅读带来了许多不利的影响，但是如果使用得当，孩子们也能从中掌握数字时代的重要能力。
首先，在孩子们习惯使用数字设备阅读前，家长和老师应该提前给他们“打预防针”，要强调以意义为目的去阅读，而不是一味地快速阅读。
尤其要避免很多成年人会用的跳读、查读（查阅关键词以阅读相关内容）和一目十行的阅读方式。
就像读纸质书可以不断回顾一样，当孩子们开始用数字设备阅读时，大人们也可以帮他们定期检查阅读成果。
如果是读小说，那就试着梳理一下故事线，查查文中的线索。
作为普通人，我们都很难抵御快速阅读的习惯，但是通过这种复查的方法，我们还是可以不断鞭策孩子去掌握内容和细节。
麻省理工学院媒体实验室终生幼教研究组主任、技术专家米切尔·雷斯尼克和玛丽娜·博斯还提出，应该让孩子们学习编程等数字时代的技术，来补充他们纸质阅读的能力。
众所周知，编程的代码是非常考验前后逻辑的，比如常用的Scratch工具，这种专为儿童设计的编程语言，就能让他们实现给乐高编程，组建电子乐队的曲库等。
在实现各种程序功能的过程中，孩子们也会学会顺序思维、探究因果关系、表达自己的想法。
这种看似“理工”的思维，其实也能帮助孩子去理解那些长篇的文学作品，或者是连篇的研究论文。当他们能够抽丝剥茧地准确理解阅读内容，没耐心读大部头的问题也就迎刃而解了。

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·结合纸媒和数字媒体，共同促进学习
当然，不论是读纸质书，还是在电子设备上学习，都是不够的。
混合使用不仅是未来时代的要求，其实也是提高学习效果的一种方法。
最常见的形式，就是利用网络上的音视频资料来补充课本知识，加深孩子对世界的了解。
其实，这种方法也已经开始流行起来。
沃尔夫以难民的课题为例，当孩子们只是阅读有关难民经历的纸质材料时，很难有那种面对面聊天的真实感。
但是，如果他们能够将读到的难民儿童的故事和网络上希腊、土耳其、纽约州避难的难民报道结合起来，那么他们也将能更深切地体会到难民的感受。
《群体性孤独》一书中曾说，我们的孩子通常习惯了坐在椅子上隔着屏幕交流，而不是与人面对面地沟通思想。
而纸质材料和数字资料相结合的方式，则成为了当今孩子们新的深入阅读的方式，让他们能以自己的新方式去感知这个世界。

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