乡村|乡村学生越来越难管,教师反思:和家庭有关

在乡村学校任教越久,发现学生越来越难管。以前乡村孩子的优秀品质,剩下的越来越少,难道这些优秀的乡村孩子都转走了吗?其实,乡村学生难管最主要的原因,还是家庭因素。乡村的难管学生大致分为以下几类:
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1、单亲家庭的孩子(父母离异,配偶死亡等等);因为这类学生生活在缺少父爱或者母爱的家庭,心理上落差较大,和同学相处有隔阂,而且容易敏感,更在意别人的看法,一些看似很普通的语言就有可能伤害到孩子。
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2、父母都不在身边;这类孩子称之为留守儿童,有的是父亲一个人出去打工,有的是父母两个都出去打工,长期跟着爷奶生活。隔代的教育,加倍的溺爱,让这些孩子更加的顽劣,在家不听爷奶的话,在学校也成了不确定因素。能把作业按时完成就成了一种奢望。

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3、父母本身就有恶习;一些学生家长有一些恶习,比如吸烟喝酒,说脏话等等,孩子从小耳濡目染,俨然成了父母的缩影。家里有什么样的父母,孩子就可能是什么样的。
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4、缺乏管教,穷人家的富二代。穷孩子富养,这个真的是一个很不好的行为。孩子要啥给啥,没有能力承担,借钱也要想办法满足孩子。让孩子错以为家里很富裕,养成了富家孩子的习惯,大手大脚,殊不知这些钱都是父母省吃俭用攒下来的。“有多大的荷叶包多大的粽子”这句话就是告诉家长朋友,对于孩子提出的要求要量力而为。父母终究会老,穷孩子富养最终会伤害到孩子。
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还有一个更主要的原因就是游戏,乡村孩子玩手机游戏。一个女孩对我说,“老师我天天就想着玩游戏,听不进去课,也不想写作业”原来他的哥哥读大学,因为这个寒假一直呆在家里,于是哥哥的手机就成了她的“最爱”,每天要玩一会。乡村学生爱玩游戏,还是因为家中无人看管,没有人告诉他,不能玩游戏,或者得先写完作业,手机只能周末才能玩一会儿。
乡村孩子生活的环境影响他们的认知观念。乡村孩子的智力和县城孩子的智力其实相差不大,拉开差距的最重要因素是环境,几人能做到孟母三迁?
严厉的老师也变得和蔼可亲,久而久之,可想而知,守着“不出事就行”“不求有功,但求无过”的自保箴言做事。还记得以前我们当学生时(当时我也是在乡村学校读书),都是怕老师的。因为老师打了,家长知道了继续打。而现在的乡村学生几乎不怕老师,他们知道老师不能体罚他们,所以反过来是老师怕学生。
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越来越多的乡村的学生想方设法到城市(县城)上学,是有原因的。乡村学校的硬件软件和城市学校相比相差甚远,这是不争的事实。最主要的也是所处的环境,学生之间没有那种比学赶帮的劲头。
其实这也反映出城里的教师社会地位比乡村教师略高一些,家长更尊重老师,配合教学。很长一段时间农村教师的收入都不如外出打工的多,一些农村家长瞧不起教师,学生谈何敬畏?现在农村孩子受家庭和农村社区的不良影响较深,缺少吃苦求学的精神,乡村学生难管,家庭因素是主因。
乡村教师除了打,别的办法都用了,真的很难,很打击人的积极性。也许有厉害的老师能教好他们,可惜都去更好的地方了。还有媒体表扬的扎根农村教育的典型,绝大多数都是说他们的精神可嘉,很少说他们教学成绩优秀。乡村孩子如何缩短与县城孩子的差距,这不仅是乡村教师要思考的问题,也是乡村学生家长要思考的问题。为啥家门口明明有学校,家长却要舍近求远把孩子送到县城读书?
游戏和没原则的溺爱,害惨了乡村孩子们!醒醒吧,孩子们。把手机丢在一边,学习才是你们的正业。