学生时代的爱情能走到最后吗（我的学生时代）

一、被爱吓坏了的女孩

周日傍晚，小静妈妈打来电话，说小静最近几个星期回家时心情都极差，常躲在自己的房间里偷偷哭泣，这次更是坚决不愿意回学校，说不想上学了，问她原因也不说。家长急得不行，问我该怎么办。

小静品学兼优，性格柔顺，怎么会出现这种情况呢？我想了一下后，请小静妈妈先和孩子好好谈谈，看看能否找到症结，我也去班里了解情况，然后再商量解决办法。

我从小静的好友处得知，让小静痛苦的根源居然是小东——班级的体育委员。小东性格内向，学习一般，平时从不惹是生非，但就是他，从高一下学期开学开始，狂热追求小静，虽多次遭到拒绝，但仍然纠缠不放。这件事对班里部分学生产生了一定影响。

与此同时，小静的妈妈也了解到了相同的信息——正是小东的纠缠和同学的议论让小静产生了巨大的精神压力。小静觉得只有轻浮、不检点的女生才会招惹男生，她担心现在同学们都觉得自己就是那样的女生了，所以才产生了厌学情绪。

掌握基本情况后，我立即跟小静通了电话。我说：“首先，老师想告诉你，你受委屈了。老师理解你的难过，这也有老师的疏忽，老师对不起你。其次，这件事你处理得很好，都是小东的错，他不该一直纠缠你，老师一定会做他的工作，让他保证以后不打扰你。最后，老师想对你说，你是个可爱、漂亮、上进、优秀的好姑娘，老师喜欢你，同学们也都喜欢你，所以你吸引了小东。当然，以后进入大学或步入社会后你还可能会吸引别的优秀男孩，千万不要因此觉得丢脸，这说明你是有魅力的，你应该因此感到骄傲和自豪！老师希望你能更自信一些，更勇敢一些，不要为别人的错误伤心自责，要积极勇敢地面对成长过程中遇到的一些问题。今天晚上就让爸爸妈妈好好陪在你身边，我相信明天你一定能勇敢独立地走进教室，可以吗？”连续问了两遍后，我终于在电话里听到了一声弱弱的“嗯” 。

二、以爱的名义命令你

我进入教室找到小东，然后一言不发地带着他直奔操场。
“围着操场跑四圈吧。”我说。

他一头雾水地看着我，很明显，他不愿意，但还是跑了起来。我站在旗杆下看着他跑。四圈下来，他已是气喘吁吁。

我们面对面站着，我问：“刚才跑的时候，有什么想法吗？”
他没吭声，有些不服气的样子。
我说：“没想法？那好吧，再跑四圈。”
他没有挪步，我大声命令：“跑！”
他只好又跑了起来。四圈下来，他已汗流浃背。
紧接着，我又发出了第三次命令：“再跑四圈。”

这时，他开口了：“老师，我跑不动了，我想知道您到底为什么要这么做。”

我说：“我这样做的目的有两个：一是可以消耗你过于旺盛的精力；二是想让你体验一下屡次被强迫做自己不愿意做的事情是什么感受。”
他低下了头。

我说：“如果我每天都像这样让你到操场上跑个十圈八圈的，你愿意吗？你喜欢吗？”
他还是没吱声。

我继续说：“如果我说我这样做是因为我非常喜爱你，你认可我的说法吗？你觉得一个人可以因为自己喜欢而不管不顾别人的感受，让那个被喜欢的人痛苦、难堪吗？”

他终于开口了：“老师，您都知道了？”
“知道什么？”我故意问。
他又沉默了。

“我听闻了一点点关于你的事情，但我不相信他们说的那个男生是你，我想听听你的说法。愿意和我谈谈吗，像朋友一样？”我的语气缓和下来。

他依然沉默着，我感觉到了他内心的挣扎。我静静地等着。

过了三四分钟，他终于开始讲述他对小静的喜爱与追求。他说他喜欢小静的美丽大方、温柔随和、学习优秀、乐于助人，自己难以控制对她的喜欢，希望通过各种信息传递让她注意到自己，小静的多次拒绝并没有浇灭他心中的火焰，反而进一步激起他的征服欲。最后，他说：“老师，现在看到小静天天闷闷不乐、学习下降，看见我就像老鼠看到猫一样躲着我，我也很难过。我知道自己的行为已经严重违反校规了，在您心里，我是一个一无是处的混蛋学生吧？”

听了他的话，我笑了：“傻小子，首先，我想说你的眼光不错呢，小静的确是个非常不错的好姑娘，说明你的审美观很棒。其次，到你这个年龄，喜欢女孩子也是很正常的事情。但是，小东，你想过吗？你给自己喜欢的人带去了什么？是幸福、快乐，还是痛苦、焦虑？还有，你表达爱意的行为是否得当？或者，是否该强迫对方接受你的爱？爱一个人，不但是激情，更是责任！爱一个人，就是希望她因为你的存在而幸福、快乐！可是，你怎样才能给你爱的人幸福和快乐呢？凭你的现在，你能给她怎样的未来？或者，你对能给自己怎样的未来都没把握吧？”小东陷入了思考。

“你看，你的行为已经给你自己、给小静的学习和生活带来了很不良的影响。你知道吗？因为你，小静现在都不愿意来上学了，她害怕见到你，所以你现在必须学会控制自己的情绪。我曾读到过这么一句话：‘如果你爱一个人，先要使自己现在或将来百分之百地值得他爱，至于他爱不爱你，那是他的事，你可以如此希望，但不必勉强去追求。’现在你开始喜欢一个人了，说明你已经长大，是个男子汉了。是男子汉，就不能对自己喜欢的人摇尾乞怜，而要努力让自己各方面变得更优秀，努力把学习成绩提高，争取超过她，让她反过来对你刮目相看！那时候你才有尊严。我相信你一定能把握好自己！”

“可是，老师，我怕自己控制不了自己。”小东又说了一遍。

“我还记得这样一句话：我爱你，但与你无关。是男子汉，就要对自己狠一点儿，爱一个人也要有自己的尊严！你可以把自己的喜欢写在日记里，同时制订每日学习计划，我可以督促你完成。我希望你不要再打扰小静了。你能做到吗？”

“我觉得，学习计划我可以试试，我也一定努力不再打扰小静。”小东终于对我更是对他自己下了保证。

“那么，你觉得还有必要让我和你父母谈谈吗？”
“当然不用了，老师，不要再让我爸妈生气、担心了，我能做到！”
“那好，我们就来个君子协定吧！我相信你一定能做到！”

这时，下自习的铃声响了。
我说：“小东，你回去好好想想我们今天说的话，明天我希望看到一个全新的你！”
“会的，老师，谢谢您！”
小东对我深深鞠了一躬，跑开了。

看着他挺拔的身影，我心里涌上一阵感动和温暖，多么可爱的孩子啊！

三、爱很美，但风景在前方

利用一节自习课，我召开了名为“青春期，爱很美，但风景在前方”的主题班会。班会上，我主动和学生谈起自己青春期时的一些心态，谈到自己少女时代对异性的好感。说到一些趣事，学生们都听得哈哈大笑。笑过，他们七嘴八舌地说：“想不到老师那时也这样啊！”

接着，我给他们讲了我的两个没能处理好青春期情感问题的高中同学的经历，然后告诉他们：首先，青春期的好感还不能和真正的爱情相提并论，大多数情况下是荷尔蒙作用的结果（孩子们听到这里都笑了）。不要轻易把爱说出口，更不能冲动地以爱的名义强迫自己喜欢的人喜欢自己，甚至伤害对方，要把这种好感深藏在心底，用心默默守护这种美好、纯真的青春悸动。

其次，爱，更多地意味着责任，青春稚嫩的肩膀还担不起这样的责任，你们需要利用高中和大学阶段的学习充实自己，提升自己的能力，让自己变得更成熟、更强大、更坚忍。

再次，不管男孩、女孩，被人喜欢，不是一件丢脸的事，而是一件可喜的事，因为这说明你有魅力。但一定要把握好自己，不能因此行为轻浮、迷失方向，因为“自重者而人重之，自轻者而人轻之” ，只有自尊自重、自爱自强的人，才能最终收获幸福的人生。

最后，我说：“孩子们，爱很美好，但风景在前方，只有在你足够成熟、足够强大的时候，你才能收获它，守护它！”

孩子们听得很认真，而且若有所思。尤其是小东，开始他一直低着头，现在他抬起了头，勇敢地看着我。我看到了他眼中的坚定，对他微笑了一下，他也笑了一下。

之后，小东再也没有纠缠过小静。慢慢地，两个孩子重现笑容，班级也恢复了平静。一个多月后的期中考试，两个人的成绩都有了不同程度的提高；期末时，他们俩已经可以很坦然地面对彼此了。

一场青春期的情感躁动危机就此彻底化解了。

四、反思：稚嫩的爱，需要尊重和引导

通过这件事，我认识到，班主任在处理青春期情感问题时必须遵循以下四大原则。

一是及时沟通，积极干预。不能任其自由发展，也不能简单粗暴地处理。

二是尊重隐私，具体对待。教育学生时，要做到指导不指责、教育不教训，注意呵护学生敏感脆弱的情感；处理问题时，要尊重学生的意愿，注意因材施教。

三是点面结合，全面教育。“点”指学生个体， “面”就是全体学生。在处理个别学生的问题时，不能忽视周围同学的评价带给他们的压力，所以，要抓住契机对班级全体学生进行青春期教育，进行正确的爱情观、人生观、价值观的引导、教育，营造良好的班级氛围。

四是家校合作，齐头并进。一定要积极发动家长，并对家长进行必要的方法指导，家校合力，共同帮助孩子度过躁动青春期。

苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”青春期稚嫩的爱，不能简单打压，需要的是我们小心翼翼地尊重和引导。而教会学生正确面对爱和控制爱的情绪，更是我们教师需要不断学习和掌握的专业技能。

周俊宏 | 江苏省徐州市第一中学九里校区
【学生时代的爱情能走到最后吗（我的学生时代）】文章来源：源创图书《更好的学生教育策略》，赵福江主编，上海教育出版社2021年9月出版。

文章插图