2 .家园配合 ， 进一步帮助幼儿构建积极的自我意识 。
?鼓励幼儿回家自制图画书独一无二的我 ， 以便更完整地表达对 自己的认识 。
?与家长积极配合 ， 在日常生活中对幼儿加强鼓励 ， 正确评价幼儿 。
评析：我曾经现场观摩过蒋静老师的这一活动过程 ， 她的设计思路和引导 策略可谓独具匠心 ， 以下几个方面非常值得教师们借鉴 。
一、活动目标符合幼儿自我意识发展的特点大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的 ， 而教师认 可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据 。
教师设计的第一条目 标就是认识自我 ， 建立自我认知 ， 了解“独一无二”的含义 ， 知道每个人都是独 一无二的 。
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13、第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二 ， 体验到自豪感 ，从而学习自我接纳 。
第三条目标是展现自己独一无二之处 ， 学会自我评价 。
因此 ，这一活动设计的目标定位是准确的 。
二、设计了合理的教学环节达成了活动目标活动的第一环节是帮助幼儿建立正确的自我认知 ， 知道每个人都是不同的 ， 而自己也不同于别人 。
这为后面的体验打下了基础 。
由于幼儿更善于评 价他人而不善于评价自己 ， 幼儿的自我评价也是逐渐从轻信他人的评价发展到可 以独立评价自己的 。
为此 ， 教师在第二环节设计了让同伴互相评价的环节 ， 让幼 儿认识到同伴眼中自己的独一无二之处 ， 从而产生积极的自我体验 。
当幼儿去评 价同伴或从同伴那里听到对自己的评价时 ， 他们都是在 。

14、学习建立自己的评价标准 和评价体系 ， 这也为第三环节的自我评价做好了铺垫 。
在第三环节中 ， 教师给幼 儿创造机会用多种形式表达对自我的认识 ， 而最后的散文诗接龙创编和朗诵可以 说是点睛之笔 ， 渲染了积极向上的氛围 ， 增进了同伴之间的相互了解 ， 强化了幼 儿积极的自我体验 ， 将整个活动推向了高潮 。
可以说 ， 这是一个依据幼儿自我意 识发展特点而设计的高质量的教育活动 。
三、教学过程中教师积极、智慧的应答提升了幼儿的自我评价水平 教师的儿童观、教育观是否正确直接影响教育活动的效果和师幼互动的质量 。
特级教师蒋静在教学活动中时常用亲切的话语表达对幼儿的接纳 ， 用 肯定的话语激励幼儿 ， 用热情的话语感染幼儿 。
如 ， 现场有一个孩子在 。

【幼儿园大班|幼儿园大班社会活动：独一无二的我幼儿园大班社会活动】15、被教师问 到“你有什么兴趣爱好和本领”时 ， 语言组织得不太流畅 ， 还有些答非所问 ， 他 说：“我想”教师回应说：“看来你是一个有梦想的孩子 ， 坚持自己的梦想 ，你一定会成功 。
”又有一个孩子在现场展示武术动作时 ， 由于用力过猛摔倒在地 ，其他幼儿哄堂大笑 ， 教师马上扶起孩子 ， 对他说：“武术是我们的国粹 ， 既可以 强身健体 ， 又可以为国增光 ， 但我们需要刻苦练习才能掌握高难度的动作和技术 。
你喜欢武术 ， 我非常高兴 ， 你们都是热爱祖国的好孩子 ， 要想掌握武术还需要刻 苦练习 ， 慢慢来 ， 别着急 。
”这 番话既是随机的爱国主义教育 ， 又是对孩子的安 慰、鼓励和接纳 。
在活动过程中 ， 蒋老师真诚地对待每一个孩子 ， 无论孩子回答 得如何 ， 她都耐心倾听 ， 予以肯定和接纳 ， 用自己的言行表明在她眼里每个孩子 都是独一无二的 。
在最后的散文诗接龙创编环节 ， 蒋老师记住了每个孩子现场自 我评价的内容 ， 并将其自然地编入诗歌中 。
当孩子们听到教师朗诵的诗歌中提及 自己时 ， 他们感受到了教师的深情和赞赏 ， 脸上露出了惊喜和自豪的笑容 。
要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长 ， 就需要教师发自内心地相信每个孩子都是独一无二的个体 ， 并采用适 宜的教育方法 。
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稿源：(未知)

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标题：幼儿园大班|幼儿园大班社会活动：独一无二的我幼儿园大班社会活动( 三 )