班级里让好生带差生进步是否真的有用没用。我成绩

没用，不学习的人你给他身边坐个教授都没用！答主就是当年这种帮带政策的受害者！
我小时候成绩也不算拔尖，就是比较听话不捣乱的那种！
结果！
小学一到六年级，直至初三，老师就没给我安排过一个靠谱的同桌！
就因为我成绩不算特别好但也不坏（所以我成绩掉一点老师也不心疼），然后比较安静不惹事！
所以，老师就把我当做了（试图）带动刺头们守纪律的棋子！哪里乱就杵哪里！
大家提起同桌的你，都是些美好的回忆……
而我想起同桌这个词就心里发毛啊！
鄙人的同桌有且不限于：小学一年级就全部挂科留级两年的大佬，抽屉里放着三把刀的学生帮派打手，敢拿砖头砸老师的刺头，割占我三分之一桌面越界就打的另一位帮派混混，入学开始就蝉联倒数第一的睡神，200斤体重天天找你要保护费的早熟肥婆，小学就开始染发的城乡结合部一哥……
而那个没事就喜欢把一只脚伸进我桌柜里的留级大佬简直成了老师心目中我的御用CP！！班主任换了好几茬，每一任都不忘把我和他放一块！！每年至少一两回！！留级两年啊！！刚认识就160+了！！在下拿刀都打不过啊！！（而且他也带刀）

所以我还学个鸟啊！天天都在打架！今天跟这个同桌打，明天换了座位跟另一个同桌打！你不惹他他也要惹你、欺负你，逼你和他打，反正他也不学习，闲得慌！
而最惨的是被打了还手还被老师罚！说他为什么不打别人就打你！所以你也有问题！我（哔——）！
也不是没和老师正面反映！没用！
老师会语重心长地和我说“别看你同桌很调皮，但他身上除了学习也有很多优点啊，比如blablabla，你们可以相互学习……”
然而我回头还没走出办公室，就听见老师和他同事吹水：“你看，就要这种老实巴交的才能和那些捣蛋的一块坐，两个捣蛋的坐一块就翻天了”

所以我是帮你心爱的尖子生挡枪呢吗！！
还相互学习！跟他们学打架么！（虽然说几年之后确实武功渐长……）
和家长反映也没用！我爸妈就是“自己打回去打不过是你自己孬”的那种！
真正叫天天不应叫地地不灵！但现在居然还有人鼓吹这种教育方式！nnd打得过我还找你告啥状啊！校园暴力都是这样惯出来的！
好！都不管我是吧！那劳资认真学习！我也当尖子！
结果还真成了，六年级我的成绩终于能在年级排上号了！
然后！
同桌没有刺头了，但老师又一个劲的把我往说话聊天的重灾区里扔！
你能想象我前后左右七八个女生，天天围着我跨服聊天的场景嘛！
这种状况一直持续到初三才结束！
因为到初三之后：

所以我真心觉得：
老师都教不动的学生，更别指望学生来帮你教！
后进生奋发图强的故事确实存在，但前提是他自己想学！
想让我们替你天子守国门，去纪律混乱地区当桥头堡就明说！别整那么多冠冕堂皇的理由！而且，得给“戍边将士”点补偿才好吧！
所以题主说到的分组之后学习氛围变差了，一点都不奇怪！
这老师也是有意思，答主以前这么惨，好歹也是因为我的成绩并不算稳定，拔尖也就一两年，作为棋子牺牲了无所谓，至少把班级上最爱学习的那堆人保住了……
直接把尖子都扔到不学习的环境中心去带动后进？我怕根本就会反向带动吧！
因为对于那些根本无心学习的人来说，怎么学并不是急需解决的问题，学不学才是！
所以，在所谓的带动作用发挥之前，首先得解决的还是让他们收心学习的问题！
而实际上情况很可能会更糟糕，尖子们甚至首先得解决不被他们反过来干扰到自己正常学习的问题！
另外，并不是每个“好学生”都是德智体美劳全面发展、意志坚定、情商在线，善于社交的人，他们很可能也会羞涩，内向，甚至很容易被其他人的坏习惯影响！
如果我是那些尖子，最明智的选择就是给你打哈哈，意思意思就行了，不去和那些明显带不动的帮带对象深入接触！
不然物以类聚人以群分，到时候谁影响谁还说不定呢！而且题主描述的状况还是一对多！乖乖，直接上地狱难度好伐！

或者你说，让不学习的整天受尖子的学习态度感染从而爱上学习，这个思路有效吗？有！但效果太小太不可靠了！
答主高中有一个同学考进了清华，一个舍友考进了中科大，一个舍友去读了港大，他们就是我身边天天一起吃喝拉撒睡的人。
然而他们学得好跟我又有啥关系呢？况且答主虽然水，但还是那种比较愿意学习的人！
而同一个班照样有啥都考不上回家待业去的，你可以说，清华生在身边都影响不了他们！
至于“你说这个方法不好，那怎么做才对？”，对不起，这也不是我等普通学生（今天的普通家长）该替老师考虑的问题，我也确实想不出来啥好办法！
非要我们想办法，我就只好砸点钱去找老师的领导说两句坏话，逼他把刺头从我孩子身边调走，这办法才是真的管用~本答就一些个人想法+牢骚，就当看个笑话吧。
|三更
沉掉的回答热起来了？
不过现在也释然了吧，如果各坐各的老师也难办，适当帮别人回答一下问题也挺好。
原回答
完全没用（除个别），除非是好生（单指成绩排前）带中等生，差生绝大多不想学习的。如果是好生坐一起还可以互相讨论学习，一起进步，如果是一好一差的座位，上课同桌讨论什么的完全没有话题。这种座位位排法太难受了，初中两年了，全是这样排，现在初三了也这样。还有我们学校的小组讨论制度，简直就在浪费组长时间嘛，成绩不好的大多数也不会认真讨论，和他讲题吧，一下子又和别人聊天去了，问他听懂没，无奈地看着我摇摇头，好吧我水平有限。好生给别人讲题就没时间讨论了，唉。况且有的人不讨论老师还会说组长不带动组员。然后我好像是个坏人追着他们讲题，啊呀一点都不好，和同水平的人同桌是我初中的卑微梦想。
顺便提一下，我们的新班主任给我们排位置居然一男一女坐，太不符合常理了
二更
前几个星期我后桌和我说，xx你下个星期帮我补八年级科学，我要读书了。我听到后先是感觉不好，因为她好像在给我下命令，但是我又感到来自父亲的欣慰，为她高兴。我于是问她确定了吗，她郑重地点点头。那好吧，我就有空帮你补补。然而，那个星期她该怎样还是怎样，没有一点要学习的样子。果然，下个星期她没有找我复习，感觉她忘了这事了。无语=_=唉，典型的三分钟热度。
我还是喜欢小学的排座位方法，一个班分成几个小组，每个小组的人都是同水平的，而且每个小组面对面坐，班里分成一块块的

■万万没想到吐槽一下童年阴影居然收到这么多赞同，有小伙伴能感同身受，有小伙伴觉得有失偏颇，我只能说当年种种数不清的小事和细节的累积其实在当时对我的负面影响是特别大的，有人心理素质好那就有人心里素质差，这和每个人的家庭，父母，童年经历都有关系。当然不管怎样这些都过去了，我相信如果诸位现在或者未来有孩子的话，大部分也是不希望自己孩子的周围坐的是不学好还影响他人的孩子，所以我们现在和未来要做的便是避免孩子们成为那样的人。

我认为，让优等生带差生是最智障的一件事情，没有之一。很多中小学尤其是乡下学校教育思想落后的老师（没有歧视）喜欢搞这一套，为了学校的平均分过得去。

首先，你要知道什么是差生，差生不是成绩中下游愿意听老师讲课却依然似懂非懂的学生。差生是，成绩垫底还不好好听课，还要影响别人，对学习嗤之以鼻根本不想学习的人。

我初中，在奶奶家一个乡镇读的。

初一，边上坐了一个天天吸鼻涕上课神游成绩倒数的差生，因为性格有点怪还是是女孩子，还总被其他差生欺负，她会很生气地砸自己东西泄愤，却依旧阻止不了其他差生欺负她，我帮了她几次，其他差生变本加厉，上课都在用纸团砸她，从而影响到了我，之前班里里第六名期中考退步到二十名，但我无能为力，初一这一年，我包子似的度过了。

初二，个子矮，坐第一排，边上坐了一个倒数第二的差生，我的成绩当时班里是第四名，算是中上游，我不知道这个班主任是出于什么心态，一直让我和她坐，我属于那种脑子不聪明但特别努力特别认真，成绩也不拔尖的学生，学习上受不了一点影响，波动很大。然后这个班主任，把一个痞子差生安排在我前座单独坐，因为他太调皮了，为了上课看住他。所以整个初二学年的常态就是，我同桌上课下课一直和前座痞子差生说话聊天，然后那个痞子差生上课的时候隔了好几排都和班上另外几个痞子差生互相丢纸条隔空喊话，真的是讨厌至极。平时喜欢写情书给我，回头一直问我借东西。我和奶奶说了之后，奶奶去找班主任要求换位置，班主任——那个矮矮的，有着鲁迅般坚毅的胡子的老师，直接找了我同桌和我前桌，指责他们上课说话不好好听讲，打了他们小腿每人10下，然后回我奶奶，学习是自己的，学不好不能怪别人，换座位的事只字不提，后来很长一段时间他俩都埋怨我打小报告，但依旧每天都不听课每天都上课说话打闹。

初三，是我初中最幸福的一年，因为我的同桌是个小天使，胖胖得很可爱的女生，我俩成绩差不多，互相学习互相帮助，有不懂得题目还能讨论，最后中考咱俩都考得不错。最主要换了新班主任，这个老师把差生都丢最后一排去，爱听不听，努力上进得学生都安排坐一起。

所以，我带有强烈鲜明的个人主义色彩来看待这件事：优等生可以和优等生坐，优等生可以和中等生坐，中等生可以和中等生坐，但是差生，还是离优等生和中等生远一点吧，父母班主任都教不好，还指望拖累其他孩子来带？有这种投机取巧想法的班主任，不配当老师。

■首先，声明观点:没一点用。
曾经作为班里的好生，也被班主任安排过类似这样的排座。
那个时候真的就是搞得班里没有一点学习氛围，这样一安排，反而搞得好生不得安宁。
就是那些不学习的，通常会在上课某个不经意间，让你传个小纸条，或者突然拍你一下，让你递个话。
反正你不给他传，他就烦死你，各种骚扰你，反正课是别想听了。
那段时间对我来说，是真的很奔溃，却也真的很无奈，我想着再忍忍，或许班主任有他的意图。

直到后来一件事，我再也忍受不了。
某一天，快期末考了，我就执行任务般地去辅导了一下“差生”。
当时我就是耐心且又细心的给他讲哪个要背，哪个是考点。以下是当时我们的对话:
我:“×××，这个我帮你画好了，这个是要考的，这个是要背的，你把它弄熟来，考个不错的成绩没问题。”
他:“哦，知道了。”（当时他在打游戏）
我:“你别打游戏了，你快点看书，不然待会又考那么差，我怎么向老师交代。”
他估计嫌我太烦了，说:“好了，不要那么啰嗦，我考多少分不关你的事，你干你的事情去，别烦我。”
我:“我好心告诉你这些，你啥态度。”
他站起来，拍着桌子:“有完没完，我就是不想读书，我就是想玩游戏，你管的着吗？”
后来尽管心中有万般怨言，终究还是忍了。
最终，他依旧是不过10来分，甚至个位数的学习废人。

后来找过班主任，讲述了这件事，但好在我班主任醒悟得早，及时发现了不可行性，在下学期把不读书的全都调到了后座。
其实，很多时候，真的有心帮他，但奈何他思想观念不转变，甘愿做一条咸鱼，永不翻身，就是再强的人也帮不了他。
人啊，就这样，什么时候自己想学了，才能彻底醒悟过来，不然说什么都是废话，都听不进去，依旧保持我行我素的风格。

【班级里让好生带差生进步是否真的有用】
真的，换位置后也正如题主所说的那般，学习氛围浓厚起来，一切都恢复了正常，班级成绩也就稳步上升。
曾经的我，比较幸运，也希望处于这一阶段的你们，班主任能够及时醒悟，及时发现问题，及时处理问题，让你们的学习生活回归常态。

■我儿子初二，也经历过优配差的搭配，，结果是孩子回来抱怨上课听不到老师的声音，知识点漏了，那个时段成绩掉了几名，明显收到了影响，我等家长敢怒不敢言，最后逼得跨省转学跑路了事。