戏说健康|数学成绩差的学生,多半有这三个“特征”,学渣是藏不住的


在学渣界 , 对于数学这门学科同样有自己的定义 , 什么是数学?不会的就是数学 。 对于许多数学成绩差的学生来讲 , 数学就仿佛是一本无字天书 , 费尽了心力 , 终究是参不透其中的玄机 。

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我记得上初中时 , 有一次数学课上 , 有一道要证实一个角是不是直角的几何题 , 我自作聪明地用量角器去量 , 然后写上是直角!结果老师问我是怎么证实这个结论的 , 我说我量的!老师当时无奈的表情 , 让我意识到我和数学之间是真的有间隔 。

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【戏说健康|数学成绩差的学生,多半有这三个“特征”,学渣是藏不住的】固然我数学成绩不好 , 但我依然像数学考过1分的马云马老师一样 , 非常敬畏数学 。 尤其是在从事了教育工作以后 , 接触了许多数学方面的优秀教师 , 我常常向他们请教 , 但愿我的孩子避免走上数学领域的学渣之路 。 我也总结出数学成绩差的学生 , 多半有这三个“特征” , 学渣是藏不住的 。

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一、课堂上总跑神
实在自从小学三年级以后应用题泛起 , 数学就不再是简朴的数数、背诵乘法口诀了 。 所以数学这门科目很轻易泛起三年级成绩下滑的现象 。 而这些下滑的学生 , 他们大多有一个特点 , 就是上课总跑神 , 不能聚精会神地随着老师的思维走 。

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而数学本身是一项逻辑思维非常缜密的学科 , 老师讲题的时候算的不是谜底 , 实在是一种解题的思路和方法 , 让孩子学习到如何进行推理、证实最后得出结论 。 而这种逻辑缜密的学科 , 一旦上课跑神思路就跟不上了 。 有一个段子非常形象 , 说初二那年 , 我哈腰捡了支笔 , 从此再也没听懂过数学课 。

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二、不爱动脑子
数学学霸和学渣最显著的区别是什么?碰到一道题 , 学霸说:“这题多简朴 , 不就和我们上课学的题型是一样的 , 公式和解题思路一套就得了”!学渣说:“哪里一样 , 从数字到字母 , 没有一个一样的地方”!

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所以说数学成绩差的孩子的第二个“特征” , 就是不爱动脑子 , 缺乏举一反三的能力 , 也缺乏透过表象看到本质的逻辑思维 。 而这些能力又是学好数学的基本能力 。
三、看到数学就头疼
还有些孩子 , 也不是不努力 , 但就是看到数学就头疼 , 整个身体都很抗拒 。 实在很可能是孩子有“数学创伤” 。 美国斯坦福大学教授Jo Boale曾经在演讲中表示 , 假如家长在孩子小时候强迫他死记硬背数学公式和口诀 , 日后学习数学不止难题 , 还会感觉到焦急 。

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假如孩子从小对数学有焦急 , 看到数学就头疼 , 天然数学成绩越来越差 。 而反观那些数学成绩好的孩子 , 好像能在数学的世界里轻松找到乐趣 。 这很可能是在孩子数学敏感期的时候 , 孩子受到了准确的数学启蒙 , 激发了对数学的爱好 , 同时启蒙了数学的思维 , 起到了事半功倍的效果 。

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蒙台梭利的数学敏感期的概念中提到 , 2-6岁是儿童的数学敏感期 , 而5岁左右又是把握数学概念 , 抽象运算 , 综合数学能力开始形成的关键时期 。
由此可见 , 这个阶段家长确实要给孩子进行数学启蒙 , 但启蒙方式不是让孩子死记硬背 。 建议可以用游戏的方式 , 让孩子在玩中把握抽象的数学概念 , 建立数学思维 。 在这方面 , 我感觉德国人做得就非常不错 , 我无意中看到一套《德国好奇狗陪你学 数学启蒙游戏》让我涨了见识 。

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我们平时都是怎么教背数字的?举着一张数字卡 , 让孩子硬背 。 这套数学启蒙书 , 巧妙地设计了一个卡通形象 , 名字叫做好奇狗 , 以它为出发点来一场有关数学的游戏之旅 。 好比下图 , 将记数字这样枯燥的事情 , 集合卡通绘画、故事情节、游戏来让孩子接受 , 可以说相称智慧 。

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用死记硬背方式数数的孩子 , 可能能轻松背下来1-100 , 但是却不知道5比3大 , 不了解其中的顺序 。 为了让孩子更了解数字的顺序 , 德国人智慧地将数字顺序设计成连线的游戏 , 这样孩子在画连线的过程中就记住了顺序 。 不但不抗拒 , 对于连线后的外形还布满了期待 。

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这套书一共有13册 , 难度也是循序渐进 。 用游戏的方式 , 晋升孩子学习数学的基本能力 , 而且游戏的方式更轻易让孩子理解数学概念 , 并对其产生爱好 。 这套书是德国孩子人手一册的数学启蒙游戏书 , 也在欧洲畅销了30年 。

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这个图书团队不仅仅对于数学启蒙有高招 , 他们还有一册《德国好奇狗陪你学 专注力练习》7册 , 这套书也是我多次分享给我的粉丝朋友们的 。 要知道德国人的专注能力是非常出名的 , 所以在孩子专注力的培养上也很值得鉴戒 。

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晋升专注力的同时 , 还锻炼孩子的记忆力、判断力、手眼协调能力、学习力、观察力等等 , 全书一共有400道思维练习题 , 孩子就算每天玩也不重样 。 要知道专注力无论对于孩子的学习 , 仍是日后的工作都非常重要 , 应该引起家长的正视 。

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